通过大数据分析调整教师的教学行为_数据分析师

这是全球到现在互联网上网网民的数量比对。我要说我们处于什么时代？我们处于一个迈向大数据的时代。如果没有意识到这一点，我们还以为是线性走，十年前是怎么样，十年后是怎么样的，接下来再十年按照这个节奏走。错了，因为我们发展速度不是线性发展，大数据让我们生活发生很大变化。教育人一定要有紧迫感、压迫感。

　　按照最近分析统计，2014年整个教育发展是这样一个状态的话，我们以为在这个时候，因为21世纪正好是7的倍数，按照易经原理，以7为倍数都会发生很动荡的变化。所以我们说21世纪一定要清楚，如果我们认为往后走的话，是指数函数增长。这就是容量和时间的关系。如果没有意识到这样，还沿袭原有老的教育方式，任何改革没有意识到这个观点，可能走下面这条线，我们按照现在发展速度，2018年有第一台电脑运行速度和人脑完全达到相同速度。2030年一台电脑相当于50人的人脑。2050年达到300个人脑。上次我们听十八届四中全会中国经济，我们听到2050，当时跟旁边一位老总说我们能不能活到2050，看看一台电脑有300个人的想法。电脑有情感，可以谈恋爱，可以学习，是这么一个状态。所以我说我们现在在这个状态下叫大数据时代。我不知道我们在座，可能有了解，这本书很热《大数据时代》，变革商业、变革我们的思维。

　　我认为现在教育确实非常紧迫，是核心文化的凝练传承。因为我们有核心文化，但是核心文化让我们慢慢等，因为效率很重要，如果不能理念传承，很快效率一来，你就完蛋了。这是第二个，科学创新意识。这个方面只要你作为教育的，只要你有这种责任，责任给我们这种紧迫就可能就是3-5年时间，我今天2014年讲这句话，我相信2017、2018年再看教育一定会发生翻天覆地变化。

　　教育是什么？是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，我们教育是否摇动、是否推动了？是否敲动了？因此抓住教育核心内容，抓住不放，一直往前研究就显得很有必要。我们这个是人口密度，东边发达、左边稀疏。成都位居分界线旁边。教育整体还不错，自然有一个责任和使命把我们目前做的教育内容进行传承、辐射。成都第七中学从2000年开始资源方面整合，02年直播教学，到2014年直播教学进行了14年，本人进行了6年直播教学，05级教三年，08级教3年，09年做校长，分管科研，对教学形态研究我自己认为我一直都在探索当中。下面给大家简述一下。

　　我们通过卫星方式，目前云南贵州重庆甘肃山西江西六省一市，这样做是规模扩张，无损放大。党和国家领导都高度重视，9月份俞正声专门去看了。02年我是第一届网班的老师，教物理。现在是6省一市，从4所学校到195所学校。班级从4个班到904，人数从200人到54000人，每天同时同线学习。白宫米歇尔考察了，他说我到那个地方演讲，能够有5万个孩子都能听，影响力量就要很大了。米歇尔也不是善人。来了后也有很多政治诉求，包括对藏区诉求，要住西藏宾馆，和藏族人对话，最后没有做成。尤其和藏族人地区对话，我们没有按照相关要求。还是比较顺利完成。这是米歇尔到过的现场，打太极拳。这是诺贝尔物理奖到我们这里。这是李稻葵。这是张伟。这右边是sogou，96届我当时出来的学生王小川。这是唐爽，这个人是05届学生，是第六代易经传人，语文联考最度记录。理论研究很好。可以引起我们电脑运行速度几十倍提速。这是周涛，27岁，最大贡献在于同时间让国外以国外读本、中文以中文本面向读者，大数据时代。我们和国外人站在同一起跑线上，这就是周涛做出的杰出贡献。如果再给一个月时间，我可以达到满意的120分。现在翻译达到90分。

　　刚才我们看到小学、清华附中他们做的都非常好。我们高中好像就没有表情。我想我们还是尽量有一点表情。我教物理，我是闭合式的，每一项内容要有目标、有检查、有实施，最后要有总结。当然我也会有比如说物理也要写作文的。成长当中，我以为人也好、单位也好，都有一个成长期保持期，如果沿袭原有方式，进入衰退期。我把这个图拿出来，老师说就是这样。这个时候就要寻求突破。信息来改变我们教育方式，形成新的成长和保持，不断成长。保持高度的方式就是要学习、创新实践。我们管理当中，老师有职业倦怠，怎么让老师自觉调整自己行为，我想到这个东西。这也是企业管理用到的。第二，质量。相对来讲，质量是什么呢？质量越大是不是加速度越小？质量体现什么？思想包袱。很多跳楼的都是质量大了。现在就要把质量减轻，也就是说心理负担。怎么减轻呢？孩子应该专注当下。专注技术动作，抛弃思想包袱。从理论、思想上把它丢掉了。孩子每天注意该听的课、该做的作业、该做的事，这样心里踏实了，负担轻了，质量轻了，跑的快了。当然还有时间。时间是二次方，他的权重最大。综上所述，这就是昨天差异，今天作为，变成明天的优势。

　　接下来讲到家长。在家长当中我们教育当中最大的问题就是怎么把家长的力能够凝聚起来。每次开家长会我都会绞尽脑汁。我启发家长一定要有这样的情怀，对孩子无私的爱，而且要静下来慢慢陪伴。

　　接下来我们快速地进行教学整个板块，理论创新。我们有四位一体，同时备课、同时授课、同步作业、同步考试。十二年理论，非常成熟。这是学生的发展。这是这十年来考上北大清华的。12年来毕业学生有10万人，7万人送到高校，05-14年有40名考上清华北大。远端的学生跟我学了三年，教师节打电话给我，那种做教师荣耀不是钱可以代替的。

　　当然我们想从现在我们的教育，基础教育最能够留下深刻印象无外乎两所学校，第一，杜郎口。第二，北京十一学校。我们看了这些学校怎么办呢？做任何事情不要跟风。我们如果很疯狂地追，这肯定不合适。做教师一定要有定力，要有判断力，任何东西必须以我为主。要能够复制、能够自我嫁接。我对这两个学校很多东西我都去过，而且不是一次去过。最重要是他们的改变就是在教师的改变，他主要关注了学生、教师，关注了40分钟关注学生的差异。

　　对整个教育状态调整必须分层调整。对位进行教学，这就是选择性，就是北京十一学校做的事情——对位。这种对位后就达到发展。今年9月份我们对主要两个学科数学、英语探索。北京十一学校号称上千间教室。我们就不可复制。总体来讲，我们认为这个是对的。传统教育到现在没有解决，我们说要及时反馈，这就是未来课堂。未来课堂是去年9月份推出的，平板。这个课我们已经从去年9月搞完一年，已经做成常态化。我们从今年9月份，从6点到8点，发8-10分钟微课，学生6-8点可以看，9点前反馈回老师，老师再反馈。反馈后就可以讲评。这是通过半个学期对比，两个班的分班所有情况完全一样，平均分所有一样，但是这次，9个学科高了35.2分，六各学科高了18.5分，彻底改变了学生学习习惯、老师教课形态。这是真实用信息数据在教师过程中一定要注意。因为教师要引领学生，教师职业成长就需要，我们对教师教学进行评估。这是我们已经开发出来的评估系统。可以对学生整个状态、学优状态进行评估，对互动情况记录，记录后生成报表。 提问类型、提问对象、提问质量、学生的响应。我们可以来观察学生不好的状态，老师行为是处于无效的讨论或者说枯燥的讲解。而且在20分钟的时候学生状态一般都不好。这样长期进行分析观察后，交给我们老师，老师自主都会调整，这都是我们走向实证的理念。我们转型，我们要超车，往往是弯道超车。弯道的时候一定要有好的视野，这个时候才可能很好地实现弯道超车。

　　最后我讲的以这幅对联结束：不排斥、不跟风、以我为主、恒久为功、为正途。不缺位、不越位，各守其位合力最大，是王道。让每一双眸子都透彻出清亮是我们的希望。